2026-03-08T17:32:58Z https://u-ryukyu.repo.nii.ac.jp/oai

oai:u-ryukyu.repo.nii.ac.jp:02004836 2022-10-31T02:23:56Z 1642837622505:1642837661904:1642837667213 1642838403551:1642838405494

The effectiveness of a process writing approach in Japanese EFL context 日本の英語教育におけるプロセス・ライティングアプローチの効果 Shibata, Miki 柴田, 美紀 open access 本研究は、プロセス・ライティングによる英作文の授業で日本人英語学習者の英作文に対する意識がどのように変化するのかを調査した。プロセス・ライティングでは、最終的なドラフトに至るまでの過程を重視し、客観的に自分のドラフトを評価し推敲していく。本研究では、２年次の英作文の授業を履修した大学生11人を対象にアンケートを実施し、分析した。結果は、プロセス・ライティングの指導を通し作文に関わるプロセス及びステップを理解することはできたが、客観的に自分のドラフトを推敲していくことにはかなりの困難が見られた。また、学習者は、英作文を推敲するため英作文の教員に具体的な指示を求めていることもわかった。この結果は、日本人学生がこれまで受けてきた最終原稿を評価の対象とする英作文指導とプロセス・ライティングとの間にギャップがあることを示唆している。アンケートを回答した学習者は、これまで中学校・高校の英語の授業では作文においても文法的な正確さが重視され、自分の意見を英語で表現する機会はほとんどなかった。つまり、プロセス・ライティングで必要とされるクリティカル・シンキング(批判的思考)が教育現場において強調されることがなく、「自分のドラフトを客観的に見る」とはどういうことかに対する理解の欠如が、プロセス・ライティングが日本の英作文指導ではうまく機能しない理由として考えられる。 紀要論文 琉球大学法文学部国際言語文化学科欧米系 2004-10 eng departmental bulletin paper VoR http://hdl.handle.net/20.500.12000/12088 http://hdl.handle.net/20.500.12000/12088 https://u-ryukyu.repo.nii.ac.jp/records/2004836 0919-4215 AN10439198 言語文化研究紀要：Scripsimus 13 45 73 https://u-ryukyu.repo.nii.ac.jp/record/2004836/files/No13p45.pdf