@article{oai:u-ryukyu.repo.nii.ac.jp:02012241,
 author = {森, 力 and 兼本, 清寿 and Mori, Chikara and Kanemoto, Kiyohisa},
 issue = {2},
 journal = {琉球大学教職センター紀要, Bulletin of Center for Professional Development of Teachers},
 month = {Mar},
 note = {新学習指導要領の小学校算数科の目標に「数学的に考える資質・能力を育成する」ことが示され，その実現に向けた授業改善が求められている。そこで，「問題解決」に視点を当て，算数科における「概念や方略」を明示する授業実践を試みた。その結果，「板書で算数用語や式，数直線等を明示すること」や、奈須（2015）の示した「オーセンティックな学習と明示的な指導の適切な組み合わせ」は，問題解決力を高めるには有効であることが見えてきた。本稿では，２つの単元の授業実践を通して，明示的な指導の効果と今後の算数科の授業改善について，考察を中心に報告するものである。, 紀要論文},
 pages = {63--72},
 title = {明示的な指導に基づく算数科の授業改善},
 year = {2020}
}