Item type |
デフォルトアイテムタイプ(フル)(1) |
公開日 |
2008-03-10 |
タイトル |
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タイトル |
知的障害特殊学級における音楽を活用した取り組み : 自閉的傾向を伴う知的障害児の事例を通して |
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言語 |
ja |
タイトル |
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タイトル |
Musical Approach in Special Classes : Case Study for Mentally Retarded Child with Autism |
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言語 |
en |
作成者 |
五十嵐, 由紀
緒方, 茂樹
Igarashi, Yuki
Ogata, Shigeki
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アクセス権 |
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アクセス権 |
open access |
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アクセス権URI |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
主題 |
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言語 |
ja |
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主題Scheme |
Other |
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主題 |
音楽 |
主題 |
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言語 |
ja |
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主題Scheme |
Other |
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主題 |
歌遊び |
主題 |
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言語 |
ja |
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主題Scheme |
Other |
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主題 |
自閉(症) |
主題 |
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言語 |
ja |
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主題Scheme |
Other |
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主題 |
知的障害 |
主題 |
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言語 |
ja |
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主題Scheme |
Other |
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主題 |
知的障害特殊学級 |
内容記述 |
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内容記述タイプ |
Other |
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内容記述 |
本研究では、特に知的障害特殊学級に在籍する自閉的傾向を伴う知的障害児の事例について、教科としての音楽の枠組みにとらわれずに、学校生活全般にわたる各場面で音楽を活用した取り組みを行った経過とそれに伴う子どもの発達についてまとめ、事例を通して障害児教育における「音楽を活用した取り組み」の有効性について検討を加えた。小学校1年生から本児を実際に担当した2年間の取り組みの内容から、音楽や歌遊ぴを活用した取り組みを続けることで、自閉的な傾向をもつ知的障害児の全般的な発達を促すことができた。すなわち、歌に含まれる歌詞の意味を少しずつ理解することで、ある程度他人の気持ちを理解できるようになり、その結果として対人関係の改善がみられた。また当初は覚えているだけで言葉として理解されていなかった歌詞の内容が、教師との歌遊びを通じて有意味なものに変化するなかでコミュニケーション能力の発達が促され、場に応じた言葉の使い方などを身につけることができた。その他にも算数や図工の教科の時間に、数や色の概念を含んだ歌を歌いながら指導することで教科の内容の理解が進んだ。本児は歌を歌うことにきわめて大きな興味・関心を示す特異的な事例であったが、自閉的な傾向を伴う知的障害児に対する音楽を活用した取り組みの有効性が示されたと考えられる。 |
内容記述 |
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内容記述タイプ |
Other |
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内容記述 |
紀要論文 |
出版者 |
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言語 |
ja |
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出版者 |
琉球大学教育学部附属障害児教育実践センター |
言語 |
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言語 |
jpn |
資源タイプ |
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資源タイプ |
departmental bulletin paper |
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資源タイプ識別子 |
http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 |
出版タイプ |
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出版タイプ |
VoR |
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出版タイプResource |
http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 |
識別子 |
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識別子 |
http://hdl.handle.net/20.500.12000/5076 |
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識別子タイプ |
HDL |
収録物識別子 |
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収録物識別子タイプ |
ISSN |
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収録物識別子 |
1345-0476 |
収録物識別子 |
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収録物識別子タイプ |
NCID |
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収録物識別子 |
AA11393512 |
収録物名 |
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言語 |
ja |
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収録物名 |
琉球大学教育学部障害児教育実践センター紀要 |
収録物名 |
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言語 |
en |
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収録物名 |
The bulletin of the Research and Clinical Center for Handicapped Children |
書誌情報 |
号 3,
p. 109-123,
発行日 2001-03-31
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