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  1. 紀要論文
  2. 言語文化研究紀要
  3. 20号
  1. 部局別インデックス
  2. 法文学部

結果状態表現に関する明示教育と暗示教育の長期的比較分析

http://hdl.handle.net/20.500.12000/22487
http://hdl.handle.net/20.500.12000/22487
2001b2b6-3f80-47a8-8583-35e950942ae2
名前 / ファイル ライセンス アクション
No20p061.pdf No20p061.pdf
Item type デフォルトアイテムタイプ(フル)(1)
公開日 2011-11-29
タイトル
タイトル Comparaison des Effets de l'Enseignement Explicite et Implicite en Matière d'Expression de l'Etat en Français - Etude longitudinale
言語 en
タイトル
タイトル 結果状態表現に関する明示教育と暗示教育の長期的比較分析
言語 ja
作成者 Delbarre, Franck

× Delbarre, Franck

en Delbarre, Franck

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デルバール, フランク

× デルバール, フランク

ja デルバール, フランク

Search repository
アクセス権
アクセス権 open access
アクセス権URI http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
内容記述
内容記述タイプ Other
内容記述 本論文では三つの学生群(1年生)を対象としたフランス語教育上の長期的実験の最後の段階について述べられています。この実験はフランス語における結果状態表現に(être+過去分詞)に対する暗示的教え方と明示的な教え方による結果の比較を目的としており、それに合わせてフランス語教育対策の改善を促すものです。2010年に発行された著者の論文では日本語の文章を参照してフランス語で動作または結果状態を表す動詞の形態の中から正しいものを選ぶ形のアンケートを通して、明示的な教育を受けたフランス語学習者のほうが暗示的な教育を受けた学習者より日本語に対応したフランス語の正しい動詞の形態を当てることに成功したということが明らかになりました。ですが、長期的にはその明示的な教え方の影響が続いているかどうか解明するためには、最初の段階のアンケートが行われた一か月間以上後にあらためてそれらのアンケートに類似した日本語の文章を載せた日仏訳の問題を同じ学習者に受けさせました。今回の日仏訳の形で行われたのは自ら結果状態を表すフランス語の動詞形態が正しく作成できるかどうか確かめるためなのです。この形でも、明示的な教育を受けた学習者群による成功率のほうがはるかに高いという事実が明らかになりました。しかし、その結果が学習環境によって変わるかどうか確かめるためにはほかの大学で行う必要があるでしょう。
内容記述
内容記述タイプ Other
内容記述 紀要論文
出版者
出版者 琉球大学法文学部国際言語文化学科欧米系
言語 ja
言語
言語 fra
資源タイプ
資源タイプ識別子 http://purl.org/coar/resource_type/c_6501
資源タイプ departmental bulletin paper
出版タイプ
出版タイプ VoR
出版タイプResource http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
識別子
識別子 http://hdl.handle.net/20.500.12000/22487
識別子タイプ HDL
収録物識別子
収録物識別子タイプ ISSN
収録物識別子 0919-4215
収録物識別子
収録物識別子タイプ NCID
収録物識別子 AN10439198
収録物名
収録物名 言語文化研究紀要 : Scripsimus
言語 ja
書誌情報
号 20, p. 61-82, 発行日 2011-10
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Ver.1 2022-01-28 01:51:28.437315
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