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広汎性発達障害児との＜能動―受動＞のやりとりにおける変容過程―トータル支援教室の集団支援から―
http://hdl.handle.net/20.500.12000/26034
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| 名前 / ファイル | ライセンス | アクション | |
|---|---|---|---|
No4p063.pdf
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| Item type | デフォルトアイテムタイプ（フル）(1) | |||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 公開日 | 2013-05-09 | |||||||||
| タイトル | ||||||||||
| タイトル | 広汎性発達障害児との＜能動―受動＞のやりとりにおける変容過程―トータル支援教室の集団支援から― | |||||||||
| 言語 | ja | |||||||||
| 作成者 |
武田, 喜乃恵
× 武田, 喜乃恵
× Takeda, Kinoe
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| アクセス権 | ||||||||||
| アクセス権 | open access | |||||||||
| アクセス権URI | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | |||||||||
| 内容記述 | ||||||||||
| 内容記述タイプ | Other | |||||||||
| 内容記述 | 広汎性発達障害の根本的問題が、他者身体のもつもうひとつの主体をうけとめて、＜能動―受動＞のやりとり関係を結ぶことの困難性であることが言われている(浜田、1992)。＜能動―受動＞のやりとりが相互に展開されることで、人は人間的な意味の世界を知り、その意味世界の共有を通して“私”というものの形成の歩みをたどることができる。発達障害児等へのトータル支援教室の集団支援から1事例をとりあげ、他者との＜能動－受動＞のやりとりの変容過程を明らかにしトータル支援教室の果たした役割について検討した。情動をふくめた共有体験を保障したことが、他者を理解し、自分の行動のあり方を調整する力を育て、＜能動―受動＞のやりとりを円滑にしていくことが示唆された。 | |||||||||
| 内容記述タイプ | Other | |||||||||
| 内容記述 | 紀要論文 | |||||||||
| 出版者 | ||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||
| 出版者 | 琉球大学教育学部附属発達支援教育実践センター | |||||||||
| 言語 | ||||||||||
| 言語 | jpn | |||||||||
| 資源タイプ | ||||||||||
| 資源タイプ | departmental bulletin paper | |||||||||
| 資源タイプ識別子 | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | |||||||||
| 出版タイプ | ||||||||||
| 出版タイプ | VoR | |||||||||
| 出版タイプResource | http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 | |||||||||
| 識別子 | ||||||||||
| 識別子 | http://hdl.handle.net/20.500.12000/26034 | |||||||||
| 識別子タイプ | HDL | |||||||||
| 収録物識別子 | ||||||||||
| 収録物識別子タイプ | ISSN | |||||||||
| 収録物識別子 | 1884-9407 | |||||||||
| 収録物識別子タイプ | NCID | |||||||||
| 収録物識別子 | AA12478687 | |||||||||
| 収録物名 | ||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||
| 収録物名 | 琉球大学教育学部発達支援教育実践センター紀要 | |||||||||
| 書誌情報 |
号 4, p. 63-77, 発行日 2013-03-31 |
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