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アイテム
児童版失敗観尺度の作成
http://hdl.handle.net/20.500.12000/47085
http://hdl.handle.net/20.500.12000/470854f7051e5-11e4-4e58-87ac-4108403d0446
名前 / ファイル | ライセンス | アクション |
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![]() |
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Item type | デフォルトアイテムタイプ(フル)(1) | |||||||||||||
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公開日 | 2020-10-22 | |||||||||||||
タイトル | ||||||||||||||
タイトル | 児童版失敗観尺度の作成 | |||||||||||||
言語 | ja | |||||||||||||
タイトル | ||||||||||||||
タイトル | Constructing the self-report scale of beliefs about failure for children | |||||||||||||
言語 | en | |||||||||||||
作成者 |
赤嶺, 達也
× 赤嶺, 達也
× 中尾, 達馬
× Akamine, Tatsuya
× Nakao, Tatsuma
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アクセス権 | ||||||||||||||
アクセス権 | open access | |||||||||||||
アクセス権URI | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | |||||||||||||
主題 | ||||||||||||||
言語 | ja | |||||||||||||
主題Scheme | Other | |||||||||||||
主題 | 失敗観 | |||||||||||||
主題 | ||||||||||||||
言語 | ja | |||||||||||||
主題Scheme | Other | |||||||||||||
主題 | 児童期 | |||||||||||||
主題 | ||||||||||||||
言語 | ja | |||||||||||||
主題Scheme | Other | |||||||||||||
主題 | 信頼性 | |||||||||||||
主題 | ||||||||||||||
言語 | ja | |||||||||||||
主題Scheme | Other | |||||||||||||
主題 | 妥当性 | |||||||||||||
主題 | ||||||||||||||
言語 | ja | |||||||||||||
主題Scheme | Other | |||||||||||||
主題 | 自己知覚 | |||||||||||||
主題 | ||||||||||||||
言語 | en | |||||||||||||
主題Scheme | Other | |||||||||||||
主題 | Beliefs about failure | |||||||||||||
主題 | ||||||||||||||
言語 | en | |||||||||||||
主題Scheme | Other | |||||||||||||
主題 | middle childhood | |||||||||||||
主題 | ||||||||||||||
言語 | en | |||||||||||||
主題Scheme | Other | |||||||||||||
主題 | reliability | |||||||||||||
主題 | ||||||||||||||
言語 | en | |||||||||||||
主題Scheme | Other | |||||||||||||
主題 | validity | |||||||||||||
主題 | ||||||||||||||
言語 | en | |||||||||||||
主題Scheme | Other | |||||||||||||
主題 | self-perception | |||||||||||||
内容記述 | ||||||||||||||
内容記述タイプ | Other | |||||||||||||
内容記述 | 本研究の目的は、大学生を対象に開発された失敗観尺度(池田・三沢,2012)の児童版を作成し、その信頼性と妥当性を確認することであった。調査対象児は、沖縄県にある公立A小学校に通う小学4 - 6 年生330 名(平均年齢11.0 歳、男児154 名、女児175 名、性別不明1 名)であった。探索的因子分析の結果、池田・三沢(2012)と同様に、「失敗のネガティブ感情価」「失敗からの学習可能性」「失敗回避欲求」「失敗の発生可能性」という4因子を抽出することができた。本研究では、これら4 因子の信頼性と妥当性に関して、(1) 内的整合性、(2) 再検査信頼性、(3) 自己知覚尺度との関連性を検討した。その結果、児童版失敗観尺度は一定程度の心理測定的属性(信頼性と妥当性)を備えた尺度であることが示唆された。 | |||||||||||||
内容記述 | ||||||||||||||
内容記述タイプ | Other | |||||||||||||
内容記述 | This study adapted the self-report scale of beliefs about failure for university students (Ikeda & Misawa, 2012) into school-aged children, and examined its reliability and validity. Participants were 330 elementary school students in Grade 4-6 (mean age = 11.0 years; 154 boys, 175 girls, and 1 gender unknown). As a result of exploratory factor analysis, we could find 4 factors (negative affective valence of failure, learning orientation, need to avoid failure, and perceived probability of occurrence of failure) like Ikeda & Misawa (2012). We examined the subscales’ (1) internal consistency, (2) test-retest reliability, and (3) correlation coefficient with selfperception scale. The new scale for children appeared to have adequate psychometric properties of reliability and validity. | |||||||||||||
内容記述 | ||||||||||||||
内容記述タイプ | Other | |||||||||||||
内容記述 | 紀要論文 | |||||||||||||
出版者 | ||||||||||||||
出版者 | 琉球大学教育学部 | |||||||||||||
言語 | ja | |||||||||||||
言語 | ||||||||||||||
言語 | jpn | |||||||||||||
資源タイプ | ||||||||||||||
資源タイプ識別子 | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | |||||||||||||
資源タイプ | departmental bulletin paper | |||||||||||||
出版タイプ | ||||||||||||||
出版タイプ | VoR | |||||||||||||
出版タイプResource | http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 | |||||||||||||
識別子 | ||||||||||||||
識別子 | http://hdl.handle.net/20.500.12000/47085 | |||||||||||||
識別子タイプ | HDL | |||||||||||||
収録物識別子 | ||||||||||||||
収録物識別子タイプ | ISSN | |||||||||||||
収録物識別子 | 1345-3319 | |||||||||||||
収録物識別子 | ||||||||||||||
収録物識別子タイプ | NCID | |||||||||||||
収録物識別子 | AA11393705 | |||||||||||||
収録物名 | ||||||||||||||
収録物名 | 琉球大学教育学部紀要=Bulletin of Faculty of Education University of the Ryukyus | |||||||||||||
言語 | ja | |||||||||||||
書誌情報 |
号 97, p. 207-213, 発行日 2020-09 |
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Cite as
赤嶺, 達也, 中尾, 達馬, Akamine, Tatsuya, Nakao, Tatsuma, n.d., 児童版失敗観尺度の作成: 琉球大学教育学部, 207–213 p.
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